Просвітницька діяльнівть

Семінар-практикум для батьків

“ Активна і гіперактивна дитина: особливості поведінки ”

  Мета: Ознайомитись із ознаками поведінки, які притаманні активній – гіперактивній дитині; з'ясувати основні відмінності у поведінці між активною та гіперактивною дитиною.

 Був переглянутий відеоролик, де яскраво відображались особливості поведінки гіперактивної дитини. Всі учасники семінару отримали практичні рекомендації для взаємодії з гіперактивною дитиною.

Просвітницька діяльність

Тренінг для вихователів «Дозволь собі бути щасливим»

06 березня 2017 року для педагогічного колективу був проведений релаксаційний тренінг із метою збереження психічного здоров'я педагогів, актуалізація процесу позитивної самоперебудови та зміцнення психологічного мікроклімату педагогічного колективу.

Завдання: 

1. Сприяти формуванню позитивної самооцінки й усвідомленню унікальності особистості кожної людини, розвивати позитивне мислення;

2. Формування уміння працювати в команді та навчитися будувати відносини з колегами на основі поваги і довіри;

3. Актуалізувати особистісний потенціал учасників для самовдосконалення, саморозвитку;

4. Формувати навички саморегуляції в стресових ситуаціях, зняття психоемоційного напруження.

 

Розвиваючі заняття з дітьми старшого дошкільного віку

Цикл занять за програмою "Я майбутній школярик"

      Із листопада 2016 року по березень 2017 року проводолись розвиваючі заняття для дітей старшого дошкільного віку, з метою покращення рівня готовності дітей до навчання у школі.

Завдання програми: 

1. Розвиток пізнавальної сфери, емоційно-вольової сфери, творчих здібностей;
2. Розвивати комунікативні та ігрові навички, навички спільної діяльності;
3. Розвиток навичок спілкування з однолітками та дорослими.

Форми і методи роботи: 

1.Метод ігрової корекції: рольової гри: психогімнастика.
2.Піскова терапія
3.Арт-терапія: малювання; музикотерапія; творчі розповіді.

4.Ігри, завдання, вправи, етюди, спрямовані на розвиток і корекцію різних сфер психіки дитини (пізнавальної, емоційної).

Просвітницька діяльність

Тиждень толерантності 

     З 21 лиспопада по 25 листопада 2016 року у садочку проходив тиждень толерантності. 

  Для середніх та старших груп були проведені інтерактивні заняття, направлені на ознайомлення дітей з поняттями "дружба", "ввічливість", "спілкування", візуалізація зв'язку між людьми.  

    Для молодших груп проводилось заняття з елемантами гри, яке направлене на закріплення понять "дружба", "ввічливість". 

   Дітки активно приймали участь, із цікавістю створювали долоньки для "дерева дружби" в знак своєї вихованості та дружелюбності. В результаті чого, вийшли чудові композиції, які і досі прикрашають кожну групу.

  

Заняття "Толерантність і Я"

(для середніх груп) 

     Мета: ознайомити дітей з поняттям «дружба»; навчити уважно відноситись до інших людей; навчити коректно ставитись один до одного.

        Заняття пройшло на позитивній ноті, дітки залюбки розфарбовували долоньки, тим самим показавши, що не дивлячись на те, що всі вони різні, їх об'єднує: садочок, місто, країна.

     Наприкінці заняття ми звичайний клубочок ниток перетворили на чарівний - гарними словами, компліментами, побажаннями.  

23 листопада 2016 р.

25 листопада 2016 р.

Заняття "Подорож до країни Толерантності"

(для старшої групи)

24 листопада 2016 р.

   Але це ще й не все, участь приймали ще й батьки, які створювали своє "дерево толерантності". Вийшло дуже гарно.

Активна і гіперактивна дитина: особливості поведінки

ПОРТРЕТ АКТИВНОЇ ДИТИНИ 

v  Більшу частину дня "не сидить на місці", полюбляє  рухливі ігри. Однак, якщо її зацікавити - може книжку з мамою почитати, зібрати пазли.

v  Швидко і багато говорить, задає безліч питань.

v  Порушення сну і травлення зустрічаються  досить рідко.

v  Малюк активний, але не скрізь. Наприклад, неспокійний і непосидючий вдома, але спокійний - в садку, серед малознайомих людей.

v  Він неагресивний. Сам не провокує конфлікти.

ПОРТРЕТ ГІПЕРАКТИВНОЇ ДИТИНИ 

v  Знаходиться в постійному русі і не може себе контролювати, навіть якщо втомилася, продовжує рухатися, а знесилевшись, плаче і влаштовує істерику.

v  Швидко і багато говорить, ковтає слова, перебиває, не дослуховує. Задає мільйон запитань, але рідко вислуховує відповіді на них.

v  Малюка неможливо вкласти спати, а якщо спить, то уривками, неспокійно. У нього часто виникають порушення сну і травлення.

v  Дитина - некерована, при цьому абсолютно не реагує на заборони та обмеження. В будь-яких умовах (будинок, магазин, дитсадок, дитячий майданчик) поводиться однаково активно.

v  Часто провокує конфлікти. Не контролює свою агресію - б'ється, кусається, штовхається, причому пускає в хід підручні засоби: іграшки, камені та ін. 

АДАПТАЦІЯ ДИТИНИ ДО ДИТЯЧОГО САДОЧКА. ПРАВИЛА ДЛЯ БАТЬКІВ

        

        Дитина іде до дитячого садочка. Напевно, немає батьків, які б не хотіли, щоб цей етап пройшов легко, спокійно, щоб малюк із задоволенням і без криків відразу ж пішов до дитсадка. Але так буває досить рідко. Частіше діти перших кілька днів чи тижнів плачуть, не хочуть відпускати маму. І в цьому немає нічого незвичного. 

     Для дитини початок відвідування садочка — це стрес. І наше з вами завдання пом’якшити його настільки, щоб він пройшов непомітно і без неприємних наслідків. Тому пропонуємо вам 14 правил для батьків, щоб адаптація дитини пройшла якомога легше і швидше.

Детальніше: http://psychologist77.blogspot.com/p/blog-page_21.html

“СІМ’Я В ОБРАЗАХ КВІТІВ”

Проективна методика

“Малюнок сім’ї в образах квітів” 

Мета: візуалізувати і інтерпретувати уявлення дитини про сімейні взаємини і про себе, як члена своєї сім'ї.

Завдання:

- визначення суб'єктивної ролі кожного члена сім'ї;

- визначення відносин між членами сім'ї.

Вікові рамки застосування: від 5 років до кінця психологічного здоров'я людини.

Інструкція: Пропонується намалювати свою сім’ю у вигляді квітів. Малюнок сім’ї в образі квітів відображає емоційне самопочуття, уявлення про своє місце і роль в сім’ї.

Матеріали: гуаш, пензлі, баночка для води, білий аркуш паперу (А-3). 

Після створення малюнка пропонується відповісти на запитання:

– Що ви створили?
– Які почуття у вас виникали, коли ви зображували свою сім’ю на малюнку?
– Чи є на ньому Ви?
– Як себе почуває Ваша квітка?
– Які почуття викликає у Вас малюнок?
– У яких частинах тіла у Вас з’явилися відчуття, викликані малюнком?
– Які члени сім’ї тут зображені?
– Які почуття вони відчувають?
– Чи взаємодіють квіти?
– Чи є члени сім’ї, які проживають разом з вами, але відсутні на малюнку?
– Яку ситуацію з вашого сімейного життя ілюструє цей малюнок?
– Що ви здатні змінити?

   Образи квітів на малюнку, їх розташування, оточення відображають реальну сімейну ситуацію і допомагають автору малюнка її усвідомити.

Образи квітів можуть відображати:

   Поле квітів – стан життя в соціумі, що замінює сім’ю; ідеальна сім’я – та, яку автор малюнка хотів би мати; сім’я, в якій виросла або зараз живе людина.

   Віддалено розташовані квіти, відсутність когось із членів сім’ї вказують на слабкі емоційні зв’язки, складності і напруженість у взаєминах.

    «Зів’ялі» квіти – зображення фізичного неблагополуччя або похилого віку людини.

    Якщо квіти поміщені в квітковий горщик, вазу або ростуть на клумбі, важливо прояснити, хто доглядає за цими квітами, від кого вони отримують турботу?

  Якщо деякі квіти розміщені на близькій відстані або ростуть з одного стебла, важливо уточнити, що для автора означає таке близьке їх розташування.

    Присутність в малюнку схожих квітів, а також квітів однакового кольору може говорити про емоційну близькість цих людей, їх схожості.

     У нормі малюнок зазвичай розташовується в центрі аркуша і займає практично весь вільний простір.

    Квіти можуть займати різний простір на аркуші, це може бути пов’язано з тим, як людина сприймає той життєвий простір, який дозволяє собі займати в реальності.

    Якщо в малюнку присутні додаткові елементи, важливо уточнити їх значення.

Автор: Лєбєдєва Л.Д.